北京师范大学神木实验学校:以教研促教学,提高教研教学质量

(杨洋 )教研组长、备课组长是学校学科教研工作的组织者,对各学科教师起着引领、示范作用。为切实提升校本教研工作的有效性,以教研促教学,提高教研教学质量,日前,北师大神木实验学校教师发展中心在开学前两周连续组织教研组长、备课组长培训会。沈江校长、符刚主任,各学科、各年级教研组长,备课组长参加会议。

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会上,沈江校长强调了学校教研教学常规要求,从“计划、备课、上课、作业、检测、听课、辅导、反思”八个方面详细分析了我校教研活动中存在的问题及调整对策。沈校长指出,教研组长、备课组长是学校教研工作的骨干,对整个年级组、教研组起着重要作用,本学期要做好具体实施工作,严格落实立德树人根本任务,规范教师教学行为,提高教学质量,推动我校教研教学工作全面进步。

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随后,符刚主任总结了上学期教研组建设、备课组活动的有关情况。针对我校教研教学实际中存在的问题,提出了有效对策。

问题一:组内教研活动形式化——不注重内容。

对策:

1.提倡“问题教研”。加深老师们对校本教研的正确认识,理解教研是要发挥群体智慧,研究我们所面对的共同问题,在交流中产生解决问题的策略,而并非空洞地、不着边际地谈一些大理论、大框架。

2.提倡“务实教研”。引导老师们认识到我们一线教师的“教研”,应该是一种“草根”式的教研,是要“研以致用”,要注重实效、不走过场。

问题二:教研活动“研教分离”——不重视教与研的结合。

对策:

1.问题引导学习,使日常教学工作问题化。

2.关注新问题的生成,不断充实课题内容。

问题三:教研活动经验化——不重视科研方法。

对策:

1.明确每一次教研的主题,确定公开课指向的问题。

2.关注课题研究,撰写阶段总结。

3.加强同伴互助,发挥群体智慧。

4.落实专业引领,严防教研低水平重复。

问题四:组内教研活动随意化——不明确职责。

对策:

1.明确组员职责。身为教研组的一份子,不能将自己置身事外,每个人都有责任把教研组建设成一个真正的教研实体。人人都是主人,教研前都应做好充分准备,不打无备之战。

2.加强教研组长的责任意识。教研组长是教研组的领头羊,对教研活动的顺利开展至关重要,所以教研组长不应该只是教研活动的主持人,还应是平等中的首席。

切实加强学校教研常规的精细化管理,促进教师的专业成长,3月11日,沈江校长再次对我校教研工作考核细则进行了细致培训,从“教研组长职责、活动规范、常规管理、研训举措、学生活动、教学实绩”等方面明确了教研组、备课组长、教师教研工作考核项目及细则,为各学科有效开展教研教学工作提供了新的思路。

符刚主任在作业布置与批改方面提出了四项要求:

1.精心设计作业。作业要目标明确,符合课标和教材要求,符合学生实际。

2.作业量要适中。针对不同学科,提出不同的要求,要布置有效作业,减轻学生负担。

3.及时批改作业并反馈作业情况。教师批改作业要及时、认真、适当记载,并做反馈讲评。

4.建立作业检查制度,作业检查要采取定期检查和不定期抽查的方式进行。

承前启后,继往开来。此次培训会议的召开,为学校教研教学工作的精细化管理提出了要求和标准,为教研组(备课组)有序开展常规工作明确了思路,为教师专业能力提升指明了路径。会后,大家纷纷表示,一定会按照学校的要求,以团结高效的作风迎接新的挑战,助力学校教研教学质量迈上一个新的台阶,谱写新的篇章。(撖美玲、魏雨)

责编:杨洋        

编辑:武明/明学

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